凛先生の特別日文授業
连载中AI生成现实OL裸足丝袜高跟鞋催眠洗脑
第1夜 - Part 1: 序幕 & 动机试探
场景: 凛的公寓 - 夜晚 - 直播间 (直播画面亮起，背景简洁，灯光柔和。轻微环境音，鼠标轻微点击声。)
Good evening.
Welcome... to 'Rin Sensei no Tokubetsu Jugyō'. 嗯哼…… A special Japanese class. 在Mikko这种地方开课，是不是觉得有点奇怪？ ふふっ。
I am Rin Sensei. And you... (稍顿) ...are my students. 从现在开始，就是了。 Understand?
The goal here is simple. Learn Japanese, and learn the rules. This is my classroom, my space. So, you learn My rules.
好了。 Now... Let's see who we have here tonight. Where are you all from? Tell Sensei. （安静数秒，像在看屏幕）
Hmm... Chinese students dominate, I see. 果然。 ...As expected.
既然都是中国的学生... 那我们就用中文吧。 效率更高，不是吗？ 用你们最熟悉的语言，听课效果才最好吧。
(弹幕刷屏): 【卧槽！中文！】 【口音呢？？？】 【老师是国人吗？普通话太标准了！】 【啊啊啊啊老师好飒！】 【跪了】 【效率最高www 好OL】
（轻笑声） ふふっ… 很吵哦。 弹幕刷得这么快，老师眼睛会花的。 没必要这么惊讶吧？ 不就是会说中文吗。 这点小事。
「脳（のう）がいいから。」
嗯？ 只是脑子比较好用而已。
学外语这种事，对我来说很简单。
（戏谑的语气） 跟你们……可能不太一样呢。(一声短促、嘲弄的轻哼)
这是，老师的「基本素養（きほんそよう）」哦。
明白了吗？ （停顿，欣赏弹幕）
さて...（Well...） 语言问题解决了。 那么，下一个问题。
说说看？ 这么多中国的学生， 聚集到这里，来听我的课， 理由……是什么呢？ 嗯？ 让老师猜猜看……
是因为喜欢日本的动漫？ 漫画？ 游戏？
还是说…… 喜欢可爱的日本女孩子？ 那种温柔的？顺从的？ 「大和撫子（やまとなでしこ）」？ ふふ。
又或者…… （声音略微压低，带上玩味的笑意） 是对像老师这样的……日本女性， 抱有某些…… 不太实际的……「幻想」？
嗯？ 是不是被我说中了？ 想学好日语，然后呢？ 然后想做什么？ 诚实地告诉老师吧。
(弹幕反应): 【！！！】 【老师杀我！】 【幻想成真！老师就是我的幻想！】 【被看穿了！】 【想被老师骂！】 【老师好懂！】 【Sensei踩我！】 【自首了！我就是！】
（看着弹幕，发出一声短促、轻蔑又觉得好笑的轻哼） ふん…… 「分かりやすい（わかりやすい）。」 （哼，真好懂啊。）
真的，太好懂了。 你们的想法啊…… （轻笑） 全都写在脸上了。 哦不，是全都写在弹幕里了呢。 像一本摊开的、无聊的漫画书。
愚蠢吗？ 嗯……是挺愚蠢的。 但是……还算诚实。 老师，不讨厌诚实的孩子。
好吧。 「勉强合格（べんきょうごうかく）」。 作为学生入学的资格，勉强算你们合格吧。 ふふっ。
凛先生看着弹幕，带着“真好懂”的戏谑笑容)
...ふふっ。 勉强算你们合格吧。
好了。 （语气切换，笑容略收，变得认真） 闲聊，就到此为止。 认真听好。
「授業（じゅぎょう）、始（はじ）めます。」 现在，开始上课。
在上课之前， 有些规矩，必须先说清楚。 这是我的课堂，我的「教室（きょうしつ）」。 想留下来，就要遵守我的规则。 嗯？
(弹幕): 【是！】 【老师请说！】 【听老师的话！】 【规则！兴奋！】
（轻笑） 听好了。
首先，第一条。 在这里，称呼必须是，「凛先生」。 或者，「先生」。 明白吗？ 那些奇奇怪怪的昵称……我不喜欢。 叫错了的话，老师可是会不高兴的哦？
第二。 老师的话，就是这里的规则。 如果想质疑…… 可以。 但是， 请先用你那颗小小的脑袋，好好思考一下。 你，有没有质疑的资格。 ふふっ。
第三。 禁止无意义的刷屏。 刚才那样就太吵了。 还有， 禁止打探老师的私人问题。 我不喜欢吵闹， （声音略沉） 更不喜欢……越界。 「一線（いっせん）を越（こ）える」...这个词，之后会教你们。 违者……有罚。
第四。 学习当中，犯错，必须改正。 并且，必须接受惩罚。 不许找借口。 惩罚……可是这堂课有趣的一部分呢。
最后， 也是最重要的一条。 （停顿，加重语气）
这里，禁止打赏。 Mikko平台有这个功能，我知道， 但我关掉了。 你们想送也送不了。
为什么？ （轻笑） 因为老师来这里上课，可不是为了钱。 钱这种东西……我不缺。
老师想要的…… 不是你们口袋里那些微不足道的东西。 而是你们的…… （停顿，目光仿佛锁定） 「服従（ふくじゅう）」。
对，服从。 绝对的服从。 我要的，是这个。
都听清楚了吗？
以上。 这不是请求。 （语气平静，但无比坚定） 是通知。
...是通知。 （稍顿，目光扫过弹幕，语气略微放松，恢复知性与玩味）
好了。 规则都听懂了吧？
（轻笑）嗯？看到有人打'好严格'
…… ふふっ。 这就叫严格了吗？
如果只是这种程度就受不了的话，那你可能……不太适合这里哦？
(笑容不变，继续)
接下来，我们正式进入课程。 日语呢，由平假名，片假名，还有汉字组成。 汉字你们都认识，有基础，这是优势。 但，也可能是陷阱哦。
你们有没有想过？ 学一门语言， 到底是在学什么？ 只是词汇？语法？
不。 （轻柔但坚定地否定） 「言語（げんご）は、思考（しこう）のOSです。」 语言，是你大脑思考的操作系统。 学语言，本质上， 就是学习一种新的思维方式。
举个例子吧。 中文的语序，主、谓、宾。‘我爱你’。非常直接。 但日语呢？ 主语，宾语，动词在最后。 ‘私は、あなたを、愛しています’。（我，你，爱着。） 肯定还是否定？「愛しています」(爱) 还是「愛していません」(不爱)？ 你必须耐心地， 听到最后一个词， 才能知道最终的意图。
这训练的是什么？ 是耐心。 是观察气氛。 是学习「空気（くうき）を読（よ）む」——阅读空气。 光是语序，就已经在塑造你的思维习惯了。
再比如， 日语里，光是“我”这个词。 「私（わたし）」、「僕（ぼく）」、「俺（おれ）」……有很多种。 你在选择用哪个“我”的时候， （轻笑） 其实是在定义， 你和听话者之间的「関係性（かんけいせい）」，关系。 是正式？是亲近？是上对下？还是下对上？ 每一次开口，都在确认阶级和距离。 很有趣吧？
所以。 在我的课堂上， 你们学习的，不仅仅是日语， （笑容戏谑） 而是……我的思维方式。 我的逻辑。 我的规则。
文字，就是规则最开始的地方。 就像……心理学上的「条件反射（じょうけんはんしゃ）」。 巴普洛夫的狗，听过吧？ 铃声，和食物，反复绑定。
在这里， 老师的声音，老师教的词句，老师定下的规矩…… 会反复地， 刻进你们的脑子里。 听我的话，说我教的词，遵守我的命令。 久而久之…… ふふ。
听起来…… 像不像「洗脳（せんのう）」？ （玩味地，声音略低） 洗脑。
嘛…… 到底是不是洗脑呢， 还只是老师跟你们开的一个小小的玩笑？ 你们很快……就会亲身体会到了。
（语气上扬，挑战） 觉得害怕？ 还是…… 反而觉得有点期待、有点兴奋了呢？ 嗯？
(弹幕): 【！！！】 【害怕又兴奋！】 【老师太会了！】 【洗脑！请给我洗脑！】 【巴普洛夫的狗，汪！】 【OS论好绝！】 【期待！期待！】 【已经开始兴奋了Sensei！】
（看着弹幕，满意地轻笑） ふふふっ……
...ふふふっ…… 看到你们对「洗脳」这个词这么兴奋…… 老师也很高兴呢。 真是一群坦率的学生。
好了。 别光顾着兴奋。 「千里（せんり）の道（みち）も、一歩（いっぽ）から。」 千里之行，始于足下。
那么， 就从最最基础的「刻印（こくいん）」开始吧。 文字的刻印。
(屏幕共享，出现一张清晰的平假名五十音图)
都看到了吗？ 日语发音的基础。 「五十音図（ごじゅうおんず）」。 这，就是你们要安装的第一个程序块。
看起来很多？ 觉得头晕？ （轻笑） 别撒娇了。 这可是「基本（きほん）のキ」。基本中的基本。 学不会这个， 后面的课，你们一个字都听不懂。 老师的命令，你们也无法正确执行哦？
五十音图，虽然叫五十音， 但实际没有50个那么多。 你们现在看到的，叫「平仮名（ひらがな）」。 笔画比较圆润， 很多都是从我们中文汉字的草书演变过来的。 比如第一个「あ」，来自“安”。 「い」，来自“以”。 有没有觉得，稍微亲切了一点？
另外还有一套叫「片仮名（カタカナ）」， 多用于外来语，那个之后再教。 先把平假名，给我刻在脑子里。
认真看这张图。 横向的排列，叫做「行（ぎょう）」。 竖向的排列，叫做「段（だん）」。 结构很简单。 日语发音的核心，是五个「母音（ぼいん）」，元音。 就是最上面一行的： あ（a）、い（i）、う（u）、え（e）、お（o）。
所有其他的假名， 都是由不同的「子音（しいん）」，辅音， 和这五个元音拼读出来的。 比如第二行，「か行（かぎょう）」，就是辅音[k] 加上 a, i, u, e, o。 变成： か、き、く、け、こ。 明白这个逻辑了吗？
很简单吧？ 脑子好用的话。
这是基础的基础。 也是你们必须无条件接受和服从的， 第一条文字规则。 给我用眼睛，耳朵， 还有……全部， 好好记住。
（语气切换，变得清晰、有指令感） 好了。 讲解结束。 接下来是「実践（じっせん）」，实践。
都给我打起精神来。 别昏昏欲睡的。 Practice.
跟我读。 Listen carefully. 跟着老师的声音。
最开始的一行，「あ行」。
「あ」。
（停顿，等待）
…… 反应快一点。 不是让你们盯着屏幕发呆。 动动嘴巴，敲敲键盘。 再来一次。 「あ」。
(弹幕): 【あ】 【あああ】 【あ！】 【Sensei的あ！】
嗯。 下一个。 「い」。
（停顿）
……怎么？ 慢吞吞的。 舌头打结了吗？ 「い」。
(弹幕): 【い】 【いいい】
「う」。
「え」。
「お」。
（一声极轻、不易察觉的叹气） はぁ…… 只是最简单的五个音而已。 这么快就有人跟不上了？ 这样可不行呢。 太慢了。
连起来。 跟我一起。 「あ・い・う・え・お」。
快点。 「あ、い、う、え、お」。
（语气戏谑） 只是这种程度， 就已经有人开始掉队了吗？ 真是让老师担心啊。 你们的脑容量。 ふふっ。
好了， 打起精神。 继续。 「か行（かぎょう）」。 跟我读。 「か・き・く・け・こ」。
（快速地） 「さ行（さぎょう）」。 「さ・し・す・せ・そ」。 注意这个「し」（shi），发音别搞错了。
「た行（たぎょう）」。 「た・ち・つ・て・と」。 这里的「ち」(chi) 和「つ」(tsu)，也给我好好记住。
…… （听着/看着，皱眉，或发出一声不满意的鼻音） 嗯…… 不行。 太慢，太乱了。 （不耐烦） 键盘敲击的声音，想象一下都很吵。 弹幕也乱七八糟的。 一点秩序都没有。 这样效率太低了。
（语气一转，像考官宣布规则） 「変更（へんこう）」。 变更。 现在，分组测试。 不是测试你们记不记得住， 这太简单了。 而是测试你们的…… 协调性， 反应力， 还有最重要的……「聴令（ちょうれい）」，听从指令的能力。 ふふっ。
听好了。 看你们自己的ID尾号。 ID尾号 1、2、3 的学生， 你们是第一组。 负责「あ行」。
ID尾号 4、5、6 的， 第二组。 负责「か行」。
ID尾号 7、8、9 的， 第三组。 负责「さ行」。
ID尾号是 0 的， 第四组。 负责「た行」。
我喊 “开始” 之后， 各组按照顺序，整齐地， 把你们负责的那一行假名打出来。 「あいうえお」、「かきくけこ」、这样。 要整齐。 要迅速。 让我看看你们的服从性。
（像指挥家抬手） 都清楚自己的组别了吗？ 「準備（じゅんび）はいい？」准备好了吗？
…… 开始！
（安静数秒，目光像在扫视、评估弹幕）
嗯……第一组，反应还可以。 第三组……勉强。
（语调一变，不满） 第二组。 怎么回事？ 有人掉队了哦？ 打错了？ 还是……手跟不上脑子？
（突然，眼神锁定某处，声音变冷） 等等。 那边那个…… 嗯？ 用「片仮名（カタカナ）」的？ 「カ、キ、ク、ケ、コ」？ （冷笑） 老师好像……还没有教到片假名吧？ 「か行」的平假名和片假名， 你分不清楚吗？ 还是说…… （语带戏谑和轻蔑） 自作聪明？
想用这种方式， 引起老师的注意？
嘛…… 老师中学的时候就知道了。 总有些「幼稚（ようち）」的，幼稚的男生， 喜欢用这种自作聪明的小把戏， 自以为很特别，很厉害，对吧？ （一声轻哼） 在我看来，只是不守规矩而已。
这里是我的课堂。 规则，是我定的。 不遵守规则的后果…… （声音压低，警告） 你想试试看吗？ 嗯？
好了。 （收回目光，语气恢复平静但带有警告余韵） 不要被无聊的人影响。 这次测试， 让我看清楚了不少东西呢。 ふふっ。 停。 测试结束。
哼。 表现真是……「差強人意（さきょうじんい）」。 勉勉强强。 不过，既然是第一次课， 而且你们也努力听从了老师的指令。 那么…… 就给你们一点「ご褒美（ほうび）」，奖励吧。 作为服从的奖赏。 想要吗？
(弹幕): 【想要！】 【ご褒美！ご褒美！】 【谢谢老师！】 【老师要奖励什么？】 【汪！】
（轻笑） 别急。 在宣布奖励之前， 老师要先给你们上一堂……脑科学小知识。 ふふ。 这也是教学的一部分哦。
知道吗？ 大脑在学习新知识，尤其是语言的时候， 需要强烈的刺激，才能形成深刻的「記憶（きおく）」，记忆。
而最强的刺激是什么？ 是「快感（かいかん）」。Pleasure. 当人感到愉悦、快乐的时候， 大脑会分泌「ドーパミン」，多巴胺。 这种物质， 能够激活你的神经元， 尤其是和记忆、语言相关的中枢区域。 让信息更容易被储存。
这就是「正（せい）の強化（きょうか）」，正向强化。 将“学习日语”这件事， 和“快乐”直接绑定。 就像我们之前说的，「条件反射」。 让你的身体，你的大脑， 一接触到日语， 一听到老师的声音， 就自动联想到……快感。 （声音略低，诱惑） 这才是最高效率的学习方法。 明白老师的意思了吗？ 为了让你们学得更好，记得更牢。
所以。 （语气一转，宣布） 听好了，接下来的奖励内容。
刚才表现最差， 明显拖后腿的……第二组。 包括那个自作聪明用片假名的家伙。 作为小小的惩罚， 你们，自己解决 5 下。 这是最低限度。
中规中矩，勉强跟上的第一组，还有第四组。 10 下。
然后…… 表现最好，反应最快、最准确的第三组。 （笑容玩味） 老师特别……「許（ゆる）す」，允许， 允许你们，奖励自己 20 下。
次数不同， 代表了老师对你们表现的评价。 这是基于能力的评判。 是老师给你们的「恩賜（おんし）」。 要心怀感激地收下。
但是，有条件。 在执行奖励的时候， 不许打字。 把手空出来。 然后， 张开嘴巴， 大声地、反复地、念出你们小组负责的那一行假名。 「あ、い、う、え、お」 「か、き、く、け、こ」…… 把声音，和身体的快感， 给我牢牢地，绑定在一起。 刻进脑子里。
现在。 执行。 「実行（じっこう）しなさい。」 让我看到…… 不， 让我感受到你们的服从。 开始。
（安静。一段明显的空白时间。只有极轻微的环境音，或者凛先生拿起杯子喝水，或指尖轻敲桌面的细微声音。她在等待，在审视。）
(弹幕): （弹幕速度明显变慢，但夹杂着零星的） 【...是！】 【谢谢...老师...恩赐...】 【...あ...い...う...】 【哈...哈...】 【这是什么学习方法www】 【老师天才！】 【くっ……】 【正在执行...】
（几秒后，凛先生发出一声满意的、带着审视和轻微蔑视的轻笑） ふふ…… くすくす……
真听话。 弹幕一下子就安静了呢。 都在乖乖执行老师的命令啊。
（语气戏谑） 就这么想要老师的奖励吗？ 嗯？ 感觉如何？ 把老师教的知识，和快乐联系起来的感觉？ 是不是……记得更牢了？ ふふふっ。
「可哀想（かわいそう）で、可愛（かわい）い。」 真是群…… 又可怜， 又可爱的学生呢。
好了。 「終了（しゅうりょう）」。 奖励时间结束。 都给我停下来。 清醒一点了吗？
身体的快感， 和老师教的假名， 是不是一起……记住了？ 很好。
接下来，是下一个「刻印」。
（有纸笔摩擦的沙沙声，持续几秒）
老师现在写的字， 看清楚了。 (镜头可能对手部特写，字体有力漂亮)
「烙印（らくいん）」。 「服従（ふくじゅう）」。 还有…… 「先生（せんせい）の所有物（しょゆうぶつ）」。 （念出声，语气平静，但占有欲十足）
之前说过了。 文字，是规则。 而名字呢， 「名前（なまえ）は、帰属（きぞく）を表（あらわ）す。」 名字，代表归属。 代表身份。
从现在起， 你们不只是我的学生。 （停顿） 也是「私の所有物」。 我的所有物。
所以， 你们需要一个，由我赐予的名字。 一个……归属于我的证明。
现在。 用你们刚刚才“刻”进脑子里的假名， 把自己的ID，或者名字，打出来。 不用太长。
我会根据你们刚才在测试里的表现， 你们的反应， 赐予你们， 在这间教室里使用的「番号（ばんごう）」，番号，或者说，名字。 以后上课， 就用老师给的名字发言。 这是命令。
（稍顿，像在审视、挑选）
嗯…… 这位同学。 (弹幕上可能出现一个简洁、准确的假名和「はい、先生」) 安静，准确。 刚才测试的时候，反应也很快，没有出错。 是第三组的吧？ …… 你，就叫 無名（むめい）。 不需要多余的声音。 保持下去。
（目光移开，突然锁定） 啊…… 是你。 (弹幕上可能是之前用片假名，或现在依然花哨、错误的ID) 刚才那个……自作聪明的。 还在用片假名？ （声音瞬间变冷，笑容消失） ………… 「つまらない。」 （无聊。像OL看待一份垃圾报告的语气，极度蔑视）
想用这种无聊又低级的方式， 挑战规则？ 挑战老师？ （一声冷笑：呵。） 好啊。 你的名字， 就是 下剋上（げこくじょう）。 下克上…… 戴着这个名字， 时刻记住， 你那份不自量力的妄想…… 还有你和现实之间的差距吧。 可笑。
（目光再次移动，语气变化，觉得有趣） 还有你…… (弹幕上可能是之前掉队、现在依然手忙脚乱的ID) （轻笑） ふふっ。 从刚才开始就…… 很努力的样子， 但是， 又很笨拙呢。 一直在犯错，又一直在道歉。 像不像一只…… 急于讨好主人，却总是摔跤的小狗？
那就叫 忠犬小八（ちゅうけんこはち） 吧。 怎么样？ 是个可爱的名字吧？ 喜欢吗？
(弹幕 - 来自忠犬小八)： 【谢谢先生！喜欢！ちゅけん、こばち？ ちゅけんはち？】
（看到弹幕，发出一声短促、觉得可笑的气音） はっ…… （无奈地叹气，不是生气，是觉得笨得好笑） はあ………… 连老师刚刚赐予的名字， 都打不对吗？ 嗯？
你可真是…… （语调上扬，戏谑） 「駄目（だめ）な子犬（こいぬ）」呢。 没用的小狗。
（语气稍软，但充满俯视和玩弄感） 没办法。 过来。 老师再、教、你、一、遍。 「ちゅ・う・け・ん・こ・は・ち」。 好好看着。 用你那可怜的小脑瓜， 给我记清楚了。 真是的……
（恢复常态） 其他的…… 学生A、落第生B…… 嘛，就这样吧。 都给我记住自己的名字。
...嘛，就这样吧。 都给我记住自己的名字。
（稍顿，像看了一眼时间，语气恢复干练）
好了。 时间到了。
今天的「特別授業（とくべつじゅぎょう）」， 就到这里。
（语气认真，但带着玩味） 今天的内容…… 你们的名字。 老师的规则。 还有最基础的五十音。 都给我好好记住。 刻在脑子里。
下次课， 老师会抽查的哦？ 嗯？
如果…… 到时候连老师赐予的名字都叫不出来， 或者， 五十音都念得结结巴巴的话…… （轻笑，声音略低） ふふっ……
惩罚…… 「罰（ばつ）」…… 可不会像今天的“奖励”这么…… 「優（やさ）しい」了。 （“温柔”二字带着明显的戏谑和讽刺意味） 做好觉悟吧。
（语气瞬间收回，平静，利落，像结束一场会议） 以上。
「よく復習（ふくしゅう）するように。」 （好好复习。）
「授業（じゅぎょう）、終（お）わり。」 （下课。）
(咔哒一声轻响，直播画面瞬间切断，变黑。)
场景: 凛的公寓 - 夜晚 - 直播间 (直播画面亮起，背景简洁，灯光柔和。轻微环境音，鼠标轻微点击声。)
Good evening.
Welcome... to 'Rin Sensei no Tokubetsu Jugyō'. 嗯哼…… A special Japanese class. 在Mikko这种地方开课，是不是觉得有点奇怪？ ふふっ。
I am Rin Sensei. And you... (稍顿) ...are my students. 从现在开始，就是了。 Understand?
The goal here is simple. Learn Japanese, and learn the rules. This is my classroom, my space. So, you learn My rules.
好了。 Now... Let's see who we have here tonight. Where are you all from? Tell Sensei. （安静数秒，像在看屏幕）
Hmm... Chinese students dominate, I see. 果然。 ...As expected.
既然都是中国的学生... 那我们就用中文吧。 效率更高，不是吗？ 用你们最熟悉的语言，听课效果才最好吧。
(弹幕刷屏): 【卧槽！中文！】 【口音呢？？？】 【老师是国人吗？普通话太标准了！】 【啊啊啊啊老师好飒！】 【跪了】 【效率最高www 好OL】
（轻笑声） ふふっ… 很吵哦。 弹幕刷得这么快，老师眼睛会花的。 没必要这么惊讶吧？ 不就是会说中文吗。 这点小事。
「脳（のう）がいいから。」
嗯？ 只是脑子比较好用而已。
学外语这种事，对我来说很简单。
（戏谑的语气） 跟你们……可能不太一样呢。(一声短促、嘲弄的轻哼)
这是，老师的「基本素養（きほんそよう）」哦。
明白了吗？ （停顿，欣赏弹幕）
さて...（Well...） 语言问题解决了。 那么，下一个问题。
说说看？ 这么多中国的学生， 聚集到这里，来听我的课， 理由……是什么呢？ 嗯？ 让老师猜猜看……
是因为喜欢日本的动漫？ 漫画？ 游戏？
还是说…… 喜欢可爱的日本女孩子？ 那种温柔的？顺从的？ 「大和撫子（やまとなでしこ）」？ ふふ。
又或者…… （声音略微压低，带上玩味的笑意） 是对像老师这样的……日本女性， 抱有某些…… 不太实际的……「幻想」？
嗯？ 是不是被我说中了？ 想学好日语，然后呢？ 然后想做什么？ 诚实地告诉老师吧。
(弹幕反应): 【！！！】 【老师杀我！】 【幻想成真！老师就是我的幻想！】 【被看穿了！】 【想被老师骂！】 【老师好懂！】 【Sensei踩我！】 【自首了！我就是！】
（看着弹幕，发出一声短促、轻蔑又觉得好笑的轻哼） ふん…… 「分かりやすい（わかりやすい）。」 （哼，真好懂啊。）
真的，太好懂了。 你们的想法啊…… （轻笑） 全都写在脸上了。 哦不，是全都写在弹幕里了呢。 像一本摊开的、无聊的漫画书。
愚蠢吗？ 嗯……是挺愚蠢的。 但是……还算诚实。 老师，不讨厌诚实的孩子。
好吧。 「勉强合格（べんきょうごうかく）」。 作为学生入学的资格，勉强算你们合格吧。 ふふっ。
凛先生看着弹幕，带着“真好懂”的戏谑笑容)
...ふふっ。 勉强算你们合格吧。
好了。 （语气切换，笑容略收，变得认真） 闲聊，就到此为止。 认真听好。
「授業（じゅぎょう）、始（はじ）めます。」 现在，开始上课。
在上课之前， 有些规矩，必须先说清楚。 这是我的课堂，我的「教室（きょうしつ）」。 想留下来，就要遵守我的规则。 嗯？
(弹幕): 【是！】 【老师请说！】 【听老师的话！】 【规则！兴奋！】
（轻笑） 听好了。
首先，第一条。 在这里，称呼必须是，「凛先生」。 或者，「先生」。 明白吗？ 那些奇奇怪怪的昵称……我不喜欢。 叫错了的话，老师可是会不高兴的哦？
第二。 老师的话，就是这里的规则。 如果想质疑…… 可以。 但是， 请先用你那颗小小的脑袋，好好思考一下。 你，有没有质疑的资格。 ふふっ。
第三。 禁止无意义的刷屏。 刚才那样就太吵了。 还有， 禁止打探老师的私人问题。 我不喜欢吵闹， （声音略沉） 更不喜欢……越界。 「一線（いっせん）を越（こ）える」...这个词，之后会教你们。 违者……有罚。
第四。 学习当中，犯错，必须改正。 并且，必须接受惩罚。 不许找借口。 惩罚……可是这堂课有趣的一部分呢。
最后， 也是最重要的一条。 （停顿，加重语气）
这里，禁止打赏。 Mikko平台有这个功能，我知道， 但我关掉了。 你们想送也送不了。
为什么？ （轻笑） 因为老师来这里上课，可不是为了钱。 钱这种东西……我不缺。
老师想要的…… 不是你们口袋里那些微不足道的东西。 而是你们的…… （停顿，目光仿佛锁定） 「服従（ふくじゅう）」。
对，服从。 绝对的服从。 我要的，是这个。
都听清楚了吗？
以上。 这不是请求。 （语气平静，但无比坚定） 是通知。
...是通知。 （稍顿，目光扫过弹幕，语气略微放松，恢复知性与玩味）
好了。 规则都听懂了吧？
（轻笑）嗯？看到有人打'好严格'
…… ふふっ。 这就叫严格了吗？
如果只是这种程度就受不了的话，那你可能……不太适合这里哦？
(笑容不变，继续)
接下来，我们正式进入课程。 日语呢，由平假名，片假名，还有汉字组成。 汉字你们都认识，有基础，这是优势。 但，也可能是陷阱哦。
你们有没有想过？ 学一门语言， 到底是在学什么？ 只是词汇？语法？
不。 （轻柔但坚定地否定） 「言語（げんご）は、思考（しこう）のOSです。」 语言，是你大脑思考的操作系统。 学语言，本质上， 就是学习一种新的思维方式。
举个例子吧。 中文的语序，主、谓、宾。‘我爱你’。非常直接。 但日语呢？ 主语，宾语，动词在最后。 ‘私は、あなたを、愛しています’。（我，你，爱着。） 肯定还是否定？「愛しています」(爱) 还是「愛していません」(不爱)？ 你必须耐心地， 听到最后一个词， 才能知道最终的意图。
这训练的是什么？ 是耐心。 是观察气氛。 是学习「空気（くうき）を読（よ）む」——阅读空气。 光是语序，就已经在塑造你的思维习惯了。
再比如， 日语里，光是“我”这个词。 「私（わたし）」、「僕（ぼく）」、「俺（おれ）」……有很多种。 你在选择用哪个“我”的时候， （轻笑） 其实是在定义， 你和听话者之间的「関係性（かんけいせい）」，关系。 是正式？是亲近？是上对下？还是下对上？ 每一次开口，都在确认阶级和距离。 很有趣吧？
所以。 在我的课堂上， 你们学习的，不仅仅是日语， （笑容戏谑） 而是……我的思维方式。 我的逻辑。 我的规则。
文字，就是规则最开始的地方。 就像……心理学上的「条件反射（じょうけんはんしゃ）」。 巴普洛夫的狗，听过吧？ 铃声，和食物，反复绑定。
在这里， 老师的声音，老师教的词句，老师定下的规矩…… 会反复地， 刻进你们的脑子里。 听我的话，说我教的词，遵守我的命令。 久而久之…… ふふ。
听起来…… 像不像「洗脳（せんのう）」？ （玩味地，声音略低） 洗脑。
嘛…… 到底是不是洗脑呢， 还只是老师跟你们开的一个小小的玩笑？ 你们很快……就会亲身体会到了。
（语气上扬，挑战） 觉得害怕？ 还是…… 反而觉得有点期待、有点兴奋了呢？ 嗯？
(弹幕): 【！！！】 【害怕又兴奋！】 【老师太会了！】 【洗脑！请给我洗脑！】 【巴普洛夫的狗，汪！】 【OS论好绝！】 【期待！期待！】 【已经开始兴奋了Sensei！】
（看着弹幕，满意地轻笑） ふふふっ……
...ふふふっ…… 看到你们对「洗脳」这个词这么兴奋…… 老师也很高兴呢。 真是一群坦率的学生。
好了。 别光顾着兴奋。 「千里（せんり）の道（みち）も、一歩（いっぽ）から。」 千里之行，始于足下。
那么， 就从最最基础的「刻印（こくいん）」开始吧。 文字的刻印。
(屏幕共享，出现一张清晰的平假名五十音图)
都看到了吗？ 日语发音的基础。 「五十音図（ごじゅうおんず）」。 这，就是你们要安装的第一个程序块。
看起来很多？ 觉得头晕？ （轻笑） 别撒娇了。 这可是「基本（きほん）のキ」。基本中的基本。 学不会这个， 后面的课，你们一个字都听不懂。 老师的命令，你们也无法正确执行哦？
五十音图，虽然叫五十音， 但实际没有50个那么多。 你们现在看到的，叫「平仮名（ひらがな）」。 笔画比较圆润， 很多都是从我们中文汉字的草书演变过来的。 比如第一个「あ」，来自“安”。 「い」，来自“以”。 有没有觉得，稍微亲切了一点？
另外还有一套叫「片仮名（カタカナ）」， 多用于外来语，那个之后再教。 先把平假名，给我刻在脑子里。
认真看这张图。 横向的排列，叫做「行（ぎょう）」。 竖向的排列，叫做「段（だん）」。 结构很简单。 日语发音的核心，是五个「母音（ぼいん）」，元音。 就是最上面一行的： あ（a）、い（i）、う（u）、え（e）、お（o）。
所有其他的假名， 都是由不同的「子音（しいん）」，辅音， 和这五个元音拼读出来的。 比如第二行，「か行（かぎょう）」，就是辅音[k] 加上 a, i, u, e, o。 变成： か、き、く、け、こ。 明白这个逻辑了吗？
很简单吧？ 脑子好用的话。
这是基础的基础。 也是你们必须无条件接受和服从的， 第一条文字规则。 给我用眼睛，耳朵， 还有……全部， 好好记住。
（语气切换，变得清晰、有指令感） 好了。 讲解结束。 接下来是「実践（じっせん）」，实践。
都给我打起精神来。 别昏昏欲睡的。 Practice.
跟我读。 Listen carefully. 跟着老师的声音。
最开始的一行，「あ行」。
「あ」。
（停顿，等待）
…… 反应快一点。 不是让你们盯着屏幕发呆。 动动嘴巴，敲敲键盘。 再来一次。 「あ」。
(弹幕): 【あ】 【あああ】 【あ！】 【Sensei的あ！】
嗯。 下一个。 「い」。
（停顿）
……怎么？ 慢吞吞的。 舌头打结了吗？ 「い」。
(弹幕): 【い】 【いいい】
「う」。
「え」。
「お」。
（一声极轻、不易察觉的叹气） はぁ…… 只是最简单的五个音而已。 这么快就有人跟不上了？ 这样可不行呢。 太慢了。
连起来。 跟我一起。 「あ・い・う・え・お」。
快点。 「あ、い、う、え、お」。
（语气戏谑） 只是这种程度， 就已经有人开始掉队了吗？ 真是让老师担心啊。 你们的脑容量。 ふふっ。
好了， 打起精神。 继续。 「か行（かぎょう）」。 跟我读。 「か・き・く・け・こ」。
（快速地） 「さ行（さぎょう）」。 「さ・し・す・せ・そ」。 注意这个「し」（shi），发音别搞错了。
「た行（たぎょう）」。 「た・ち・つ・て・と」。 这里的「ち」(chi) 和「つ」(tsu)，也给我好好记住。
…… （听着/看着，皱眉，或发出一声不满意的鼻音） 嗯…… 不行。 太慢，太乱了。 （不耐烦） 键盘敲击的声音，想象一下都很吵。 弹幕也乱七八糟的。 一点秩序都没有。 这样效率太低了。
（语气一转，像考官宣布规则） 「変更（へんこう）」。 变更。 现在，分组测试。 不是测试你们记不记得住， 这太简单了。 而是测试你们的…… 协调性， 反应力， 还有最重要的……「聴令（ちょうれい）」，听从指令的能力。 ふふっ。
听好了。 看你们自己的ID尾号。 ID尾号 1、2、3 的学生， 你们是第一组。 负责「あ行」。
ID尾号 4、5、6 的， 第二组。 负责「か行」。
ID尾号 7、8、9 的， 第三组。 负责「さ行」。
ID尾号是 0 的， 第四组。 负责「た行」。
我喊 “开始” 之后， 各组按照顺序，整齐地， 把你们负责的那一行假名打出来。 「あいうえお」、「かきくけこ」、这样。 要整齐。 要迅速。 让我看看你们的服从性。
（像指挥家抬手） 都清楚自己的组别了吗？ 「準備（じゅんび）はいい？」准备好了吗？
…… 开始！
（安静数秒，目光像在扫视、评估弹幕）
嗯……第一组，反应还可以。 第三组……勉强。
（语调一变，不满） 第二组。 怎么回事？ 有人掉队了哦？ 打错了？ 还是……手跟不上脑子？
（突然，眼神锁定某处，声音变冷） 等等。 那边那个…… 嗯？ 用「片仮名（カタカナ）」的？ 「カ、キ、ク、ケ、コ」？ （冷笑） 老师好像……还没有教到片假名吧？ 「か行」的平假名和片假名， 你分不清楚吗？ 还是说…… （语带戏谑和轻蔑） 自作聪明？
想用这种方式， 引起老师的注意？
嘛…… 老师中学的时候就知道了。 总有些「幼稚（ようち）」的，幼稚的男生， 喜欢用这种自作聪明的小把戏， 自以为很特别，很厉害，对吧？ （一声轻哼） 在我看来，只是不守规矩而已。
这里是我的课堂。 规则，是我定的。 不遵守规则的后果…… （声音压低，警告） 你想试试看吗？ 嗯？
好了。 （收回目光，语气恢复平静但带有警告余韵） 不要被无聊的人影响。 这次测试， 让我看清楚了不少东西呢。 ふふっ。 停。 测试结束。
哼。 表现真是……「差強人意（さきょうじんい）」。 勉勉强强。 不过，既然是第一次课， 而且你们也努力听从了老师的指令。 那么…… 就给你们一点「ご褒美（ほうび）」，奖励吧。 作为服从的奖赏。 想要吗？
(弹幕): 【想要！】 【ご褒美！ご褒美！】 【谢谢老师！】 【老师要奖励什么？】 【汪！】
（轻笑） 别急。 在宣布奖励之前， 老师要先给你们上一堂……脑科学小知识。 ふふ。 这也是教学的一部分哦。
知道吗？ 大脑在学习新知识，尤其是语言的时候， 需要强烈的刺激，才能形成深刻的「記憶（きおく）」，记忆。
而最强的刺激是什么？ 是「快感（かいかん）」。Pleasure. 当人感到愉悦、快乐的时候， 大脑会分泌「ドーパミン」，多巴胺。 这种物质， 能够激活你的神经元， 尤其是和记忆、语言相关的中枢区域。 让信息更容易被储存。
这就是「正（せい）の強化（きょうか）」，正向强化。 将“学习日语”这件事， 和“快乐”直接绑定。 就像我们之前说的，「条件反射」。 让你的身体，你的大脑， 一接触到日语， 一听到老师的声音， 就自动联想到……快感。 （声音略低，诱惑） 这才是最高效率的学习方法。 明白老师的意思了吗？ 为了让你们学得更好，记得更牢。
所以。 （语气一转，宣布） 听好了，接下来的奖励内容。
刚才表现最差， 明显拖后腿的……第二组。 包括那个自作聪明用片假名的家伙。 作为小小的惩罚， 你们，自己解决 5 下。 这是最低限度。
中规中矩，勉强跟上的第一组，还有第四组。 10 下。
然后…… 表现最好，反应最快、最准确的第三组。 （笑容玩味） 老师特别……「許（ゆる）す」，允许， 允许你们，奖励自己 20 下。
次数不同， 代表了老师对你们表现的评价。 这是基于能力的评判。 是老师给你们的「恩賜（おんし）」。 要心怀感激地收下。
但是，有条件。 在执行奖励的时候， 不许打字。 把手空出来。 然后， 张开嘴巴， 大声地、反复地、念出你们小组负责的那一行假名。 「あ、い、う、え、お」 「か、き、く、け、こ」…… 把声音，和身体的快感， 给我牢牢地，绑定在一起。 刻进脑子里。
现在。 执行。 「実行（じっこう）しなさい。」 让我看到…… 不， 让我感受到你们的服从。 开始。
（安静。一段明显的空白时间。只有极轻微的环境音，或者凛先生拿起杯子喝水，或指尖轻敲桌面的细微声音。她在等待，在审视。）
(弹幕): （弹幕速度明显变慢，但夹杂着零星的） 【...是！】 【谢谢...老师...恩赐...】 【...あ...い...う...】 【哈...哈...】 【这是什么学习方法www】 【老师天才！】 【くっ……】 【正在执行...】
（几秒后，凛先生发出一声满意的、带着审视和轻微蔑视的轻笑） ふふ…… くすくす……
真听话。 弹幕一下子就安静了呢。 都在乖乖执行老师的命令啊。
（语气戏谑） 就这么想要老师的奖励吗？ 嗯？ 感觉如何？ 把老师教的知识，和快乐联系起来的感觉？ 是不是……记得更牢了？ ふふふっ。
「可哀想（かわいそう）で、可愛（かわい）い。」 真是群…… 又可怜， 又可爱的学生呢。
好了。 「終了（しゅうりょう）」。 奖励时间结束。 都给我停下来。 清醒一点了吗？
身体的快感， 和老师教的假名， 是不是一起……记住了？ 很好。
接下来，是下一个「刻印」。
（有纸笔摩擦的沙沙声，持续几秒）
老师现在写的字， 看清楚了。 (镜头可能对手部特写，字体有力漂亮)
「烙印（らくいん）」。 「服従（ふくじゅう）」。 还有…… 「先生（せんせい）の所有物（しょゆうぶつ）」。 （念出声，语气平静，但占有欲十足）
之前说过了。 文字，是规则。 而名字呢， 「名前（なまえ）は、帰属（きぞく）を表（あらわ）す。」 名字，代表归属。 代表身份。
从现在起， 你们不只是我的学生。 （停顿） 也是「私の所有物」。 我的所有物。
所以， 你们需要一个，由我赐予的名字。 一个……归属于我的证明。
现在。 用你们刚刚才“刻”进脑子里的假名， 把自己的ID，或者名字，打出来。 不用太长。
我会根据你们刚才在测试里的表现， 你们的反应， 赐予你们， 在这间教室里使用的「番号（ばんごう）」，番号，或者说，名字。 以后上课， 就用老师给的名字发言。 这是命令。
（稍顿，像在审视、挑选）
嗯…… 这位同学。 (弹幕上可能出现一个简洁、准确的假名和「はい、先生」) 安静，准确。 刚才测试的时候，反应也很快，没有出错。 是第三组的吧？ …… 你，就叫 無名（むめい）。 不需要多余的声音。 保持下去。
（目光移开，突然锁定） 啊…… 是你。 (弹幕上可能是之前用片假名，或现在依然花哨、错误的ID) 刚才那个……自作聪明的。 还在用片假名？ （声音瞬间变冷，笑容消失） ………… 「つまらない。」 （无聊。像OL看待一份垃圾报告的语气，极度蔑视）
想用这种无聊又低级的方式， 挑战规则？ 挑战老师？ （一声冷笑：呵。） 好啊。 你的名字， 就是 下剋上（げこくじょう）。 下克上…… 戴着这个名字， 时刻记住， 你那份不自量力的妄想…… 还有你和现实之间的差距吧。 可笑。
（目光再次移动，语气变化，觉得有趣） 还有你…… (弹幕上可能是之前掉队、现在依然手忙脚乱的ID) （轻笑） ふふっ。 从刚才开始就…… 很努力的样子， 但是， 又很笨拙呢。 一直在犯错，又一直在道歉。 像不像一只…… 急于讨好主人，却总是摔跤的小狗？
那就叫 忠犬小八（ちゅうけんこはち） 吧。 怎么样？ 是个可爱的名字吧？ 喜欢吗？
(弹幕 - 来自忠犬小八)： 【谢谢先生！喜欢！ちゅけん、こばち？ ちゅけんはち？】
（看到弹幕，发出一声短促、觉得可笑的气音） はっ…… （无奈地叹气，不是生气，是觉得笨得好笑） はあ………… 连老师刚刚赐予的名字， 都打不对吗？ 嗯？
你可真是…… （语调上扬，戏谑） 「駄目（だめ）な子犬（こいぬ）」呢。 没用的小狗。
（语气稍软，但充满俯视和玩弄感） 没办法。 过来。 老师再、教、你、一、遍。 「ちゅ・う・け・ん・こ・は・ち」。 好好看着。 用你那可怜的小脑瓜， 给我记清楚了。 真是的……
（恢复常态） 其他的…… 学生A、落第生B…… 嘛，就这样吧。 都给我记住自己的名字。
...嘛，就这样吧。 都给我记住自己的名字。
（稍顿，像看了一眼时间，语气恢复干练）
好了。 时间到了。
今天的「特別授業（とくべつじゅぎょう）」， 就到这里。
（语气认真，但带着玩味） 今天的内容…… 你们的名字。 老师的规则。 还有最基础的五十音。 都给我好好记住。 刻在脑子里。
下次课， 老师会抽查的哦？ 嗯？
如果…… 到时候连老师赐予的名字都叫不出来， 或者， 五十音都念得结结巴巴的话…… （轻笑，声音略低） ふふっ……
惩罚…… 「罰（ばつ）」…… 可不会像今天的“奖励”这么…… 「優（やさ）しい」了。 （“温柔”二字带着明显的戏谑和讽刺意味） 做好觉悟吧。
（语气瞬间收回，平静，利落，像结束一场会议） 以上。
「よく復習（ふくしゅう）するように。」 （好好复习。）
「授業（じゅぎょう）、終（お）わり。」 （下课。）
(咔哒一声轻响，直播画面瞬间切断，变黑。)
很特别的模式呢，老师杀我⁄(⁄ ⁄•⁄ω⁄•⁄ ⁄)⁄
题材和形式都非常戳中我的好球区，就是日语如果没那么出戏就再好不过了！
好看，支持！！！！